富士見中学校・高等学校の生徒の、『中高一貫校専門 個別指導塾WAYS』での成績アップ事例を紹介します。
この生徒は中学2年生の9月に入塾しました。
入塾前の1学期期末テストでは、代数が66点、幾何が71点、という状況で、平均点前後でした。
しかし、入塾から1ヶ月間、WAYSで学習していくことで、次の2学期中間テストでは代数が77点、幾何が84点と、成績をアップすることができました。
特に幾何にいたっては、平均点が大きく下がったにもかかわらず点数をアップすることができました。
理由は、“作業化”していた解き直しの方法を改善したことでした。
詳しく解説いたします。
このページの目次
入塾時の学習状況：解き直しが「作業」になっていた
この生徒は入塾時、演習量がやや不足しており、間違えた問題にわからない所があっても自分では理解できず、そのままにしてしまっている状況でした。
富士見中学校では『体系数学問題集 標準編』が用いられており、学習の仕方が細かく指定をされています。
解き直しもおこなうよう指示されているため、問題演習のやり方は身についている生徒がほとんどなのですが、この生徒の場合は解き直しの際に「よくわからないけど、とりあえずこう解けば良いのね…？？」と、解き直しが作業になっていました。
それでは解き直しをおこなってもすぐに忘れてしまうでしょうし、曖昧な知識のままテストに臨むことになってしまいます。
自宅でも学習はおこなっているのに点数が伸び悩んでいる原因はそこにありました。
解き直しのやり方を考え直す
そのため、解き直しをおこなう際に以下の3点を意識してもらいました。
①間違えた答案を見直し、間違えのポイントを自覚する
②解法を確認する
③用いる公式とその使い方を理解する
これらを意識しながら解き直すことで、学習効果は大きく変わります。
別途、証明問題の場合は最初に答案をよく読み、解説通りの解答を復元することから始めました。
勿論、その後は数字を変えた類題も解いて定着を図りました。
解き直しの改善で成績アップ！
このように解き直しのポイントを意識し、やり方を改善することで点数を大きくアップさせることができました。
特に幾何のテストに関しては、工夫をして解かなければいけない問題が多かったために平均点が下がったにもかかわらず、10点以上点数をアップさせることができました。
それは、解法の確認、公式とその使い方を丁寧に追っていった成果です。
今後の目標：現在の成績をキープ。そして成績上位者へ
この生徒の直近の目標は、2学期期末テストでも現在の成績をキープすることです。
そして、安定して代数・幾何共に80点以上を取れるようになれば、成績上位者への道も見えてきます。
個別指導塾WAYSでは、このような勉強はしているけれど成績が伸び悩んでいるような生徒が多く入塾し、やり方を改善することで成績を上げていっています。
学校の成績でお悩みの方は、ぜひともお問い合わせください。
【富士見中学・高校の定期テスト対策・進学実績に関する記事】
富士見中学校・高等学校の定期テスト対策、成績アップならWAYSへ
「中高一貫校専門 個別指導塾WAYS」は、これまで500校以上の中高一貫校の生徒を指導してきた実績があり、富士見中学校・高等学校の定期テスト対策のノウハウや、使用教材・カリキュラムについての情報も蓄積しています。
WAYSでは、間違えた問題の「解き直し」や、次回指導の冒頭での「確認テスト」で学習内容を定着させ、定期テストでしっかり得点できるようになることを重視しているため、実に中高一貫校生の82.9％が成績UPを実現しています。
成績アップの方法論や学習システムは、次の記事で詳しく解説していますので、ぜひご覧ください。
WAYSでは、各教室での無料学習相談・体験指導を受け付けています。
まずはお子さんの学習の状況や、勉強のお悩みについて、お気軽にご相談ください。次のリンクより、Webで今すぐ予約が可能です。
教室に足を運ぶ時間がない方や、オンラインで気軽に相談したい方は、入塾しなくてもご利用いただける「無料オンライン相談」もございます。
・勉強法がわからない
・学習計画が立てられない
・自宅で勉強しない
などのお悩みに、中高一貫校の学習のプロがお答えいたしますので、ぜひご利用ください。
※ご要望があれば「中高一貫校専門 個別指導塾WAYS」のサポート内容や、指導方法への質問にもお答えいたします
投稿者プロフィール
-
中高一貫校生の定期テスト対策から大学受験・内部進学までをトータルサポートする個別指導塾。
中高一貫校用教材に対応することで各中高一貫校の定期テストの点数に直結した指導を行います。
低料金で長時間指導が受けられるため、家で勉強できない中高一貫校生でも塾の指導時間内で成績を上げることが可能です。
英語、数学をメインに指導を行っています。
